Carrefour éducatif

DSM 5 : réflexions de Michelle G. Winner

Joanne Camirand — 2012-11-05T11:22:27Z

DSM 5 : réflexions de Michelle G. Winner Traduction de « The proposed DSM 5 changes with regard to ASD »

Le Réseau national a obtenu l'autorisation de traduire et de diffuser les réflexions de Michelle Garcia Winner sur les changements apportés par le futur DSM 5. Bien qu'il s'agisse essentiellement de la réalité américaine, le texte constitue un résumé de préoccupations actuelles dans le domaine. C'est à lire sur le site du RNETED.
http://www.rneted.ca/wp-content/uploads/2012/03/DSM-5-texte-de-M-Winner.pdf

accueil

Carole Carrière — 2012-10-11T19:42:00Z

Je suis heureuse de vous accueillir sur cette page web. cet espace de travail me permettra de vous partager des savoirs que j'ai développé notamment en côtoyant des enfants, des adolescents, des jeunes adultes et des parents ainsi que des partenaires, et vous, chers collègues de travail.

Vous trouverez dans ces pages des stratégies et des outils d'interventions, de la documentation et de l'information provenant de différentes personnes qui, comme moi, croient que nous pouvons faire la différence dans le parcours de vie des élèves.

Comme vous le constaterez, les dossiers actuels sont en constante amélioration. D'autres sont présentement en développement. Je vous invite donc à venir régulièrement pour faire de nouvelles découvertes.

De plus, si vous désirez déposer des documents qui pourraient être utiles à vos collègues, n'hésitez pas à me les faire parvenir à l'adresse suivante carrierec@csrdn.qc.ca

Bonne navigation !

Les Services régionaux de soutien et d'expertise en adaptation scolaire

Gaetan Goudreault — 2012-10-11T17:22:00Z

Un service accessible pour les élèves présentant :

des difficultés d'ordre comportemental
des difficultés ou des déficiences langagières
une déficience intellectuelle modérée à profonde
une déficience auditive
un trouble envahissant du développement ou de l'autisme
un trouble de l'ordre de la psychopathologie

Pour avoir accès aux services régionaux, adressez-vous au responsable de l'adaptation scolaire de votre commission scolaire.

Présentation du service

Debbie Payette — 2012-10-11T16:05:00Z

Ce service de soutien et d'expertise vise prioritairement à :

Sensibiliser les milieux aux caractéristiques langagières, cognitives, sociales et affectives des élèves ayant une dysphasie

Promouvoir les pratiques gagnantes auprès de ces élèves

Accompagner les milieux dans le développement sur les plans organisationnel ou pédagogique afin de mieux répondre aux besoins de ces jeunes.

Si vous désirez déposer, sur cette page web, des documents qui pourraient être utiles aux intervenants auprès d'élèves ayant une dysphasie, n'hésitez pas à me les faire parvenir à dpayette@cslaval.qc.ca .

Debbie Payette

Fascicule 8 - Coffre à outils

Mélanie Gauthier — 2012-10-11T15:07:00Z


Sensibilisation a la surdite


tdm_Sensibilisation

Documentation


Guide de sensibilisa tion_LLL


Les difficultes du francais surdite


Prise de notes conseils


Sensibilisation des enseignants interprete dans ma classe


Strategies et consequences de la surdite


Consequences de la surdite social et affectif

Activités de sensibilisation


Activite2_-_Placement_preferentiel


Monsieur_sonometre

Simulation AudiSee


modere_pluie-fr


normal_pluie-fr


profond_pluie-fr


severe_pluie-fr

Simulation Consigne


Activite_Consigne


Activite_Consigne

Simulation Intercom


Activite__Intercom


Activite_Intercom

Simulation Les phrases


Activite_Ecoutez_les _phrases


Activite_Ecoutez_les _phrases

Référentiel en surdité

Mélanie Gauthier — 2012-10-11T13:44:00Z

Parmi les cinq sens que possède l'individu, l'ouïe joue un très grand rôle dans le développement du langage. L'ouïe est d'abord un organe de perception qui nous permet de communiquer et d'établir des rapports avec les autres. D'autant plus, pour l'individu, c'est par le langage se construit la conceptualisation et la compréhension du monde qui l'entoure. On comprend donc que toute surdité peut altérer plus ou moins gravement différentes sphères nécessaires au développement et à l'épanouissement d'une personne. Elle peut alors représenter un handicap social si des moyens d'adaptation ne sont pas mis en place.

En tant qu'intervenant, il faut concevoir qu'un enfant qui n'a pas ou partiellement accès à une langue peut présenter des difficultés dans ses apprentissages scolaires. Si vous avez à réfléchir sur les besoins d'un élève vivant avec une surdité dans une école, vous aurez à vous questionner sur le type et le degré de surdité de cet enfant, sur son intégration scolaire et sociale ainsi que les aides techniques qui lui seront nécessaires, sur les conséquences de ses limitations auditives sur ses apprentissages et bien plus encore …

Ce référentiel a été conçu dans ce sens où il tente de fournir un éclaircissement sur tout ce qui entoure la surdité. Ce document s'adresse donc à toute personne œuvrant auprès d'une clientèle ou d'un élève sourd ou malentendant (conseiller pédagogique, direction d'école, enseignant, T.E.S., enseignant de soutien, interprète, etc.)

Le contenu de ce document peut être utilisé en tout ou en partie à la condition d'en mentionner la source.


Référentiel


Fascicule 1 - Qu'est-ce que la surdité


Fascicule 2 - Les aides techniques


Vérification des prothèses auditives


Guide Phonic Ear

Fascicule 8

Accueil

2012-10-11T13:34:00Z

Bienvenue sur le site concernant la déficience intellectuelle moyenne à sévère et profonde

- Déficience intellectuelle modérée à sévère et profonde

Titre : Préparation de la transition d'un élève vers une nouvelle école

Joanne Camirand — 2012-09-28T19:51:00Z

Présentation de l'outil

Guide pour faciliter la transition d'un élève dans divers contextes scolaires.
déménagement
changement d'école
Transition primaire – secondaire

Passage du secteur primaire au secteur secondaire
défi de taille pour tous les élèves.
défi décuplé pour l'élève fragilisé et/ou handicapé

Identification des situations susceptibles de provoquer une obligation d'adaptation pour l'élève sur le plan organisationnel
qu'est-ce qui est différent ?
qu'est-ce qui constitue un obstacle ou un besoin d'adaptation ?

Deux outils complémentaires

Grille de transition
Comparaison de la réalité actuelle et la réalité future de l'organisation scolaire pour notre élève
Planification de stratégies à mettre en place pour faciliter la transition

Portrait de l'organisation scolaire
Un complément au document « grille de transition »
Permet de connaître les informations organisationnelles pertinentes d'un milieu scolaire

Vous trouverez en pièce jointe le document complet en mode formulaire

Notre mandat

2012-02-07T16:16:00Z

Ce site web axé sur l'éducation a pour mandat de nourrir tant les
directions d'établissement, les enseignants, les conseillers
pédagogiques ou tout autre intervenant du milieu scolaire.

De plus, nous espérons, par ce site, transmettre de l'information
pertinente aux parents sur les nouveautés qui touchent le monde
scolaire.

C'est donc un rendez-vous au www.carrefoureducatif.ca pour tout
connaître du monde de l'éducation dans votre région !

Liens

2012-02-03T20:24:49Z

Allô prof

Carrefour éducation

CNIPE

Fédération des commission scolaires du Québec

Le Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport

RÉCIT